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為使學齡前身心障礙幼兒在學齡前階段，早期0~6歲的黃金療育時期，獲得適切的療育及各領域能力發展的提昇，解決家長在照顧及教養方面的技、能整合團隊合作的服務模式，提供社工、特教、語言、職能、物理復健等服務，並針對身心障礙者幼兒提供個別化療育計畫，依據認知發展、動作技能訓練、生活自理訓練、語言溝通訓練、社會情緒發展訓練等各領域課程，以生活化的參與性課程為主軸、設計結構化的教學情境，以提昇幼童發展各方面能力目標、促進社會適應能力。

學齡前特教服務內涵，除設計相關療育課程，提供發展遲緩兒及特殊兒適切的學習環境外，更著重提供社區發展遲緩兒及家庭專業諮詢與評估服務、時段式的療育課程、到宅式的療育服務、將團隊式的整合服務帶到幼托園所的到校巡迴服務等，除重視發展遲緩兒發展及介入契機外，更期提升服務團隊、家長、及幼童在社區融合幼托園所的成長，強化親職教育功能，並定期辦理親職講座、親子成長團體等，充權家長家庭療育技能、提昇早期介入之效益。

家庭支持服務

教育諮詢服務

親職教育

社區休閒活動

教育諮詢與評估

經社工員轉介，由家長陪同安排教保員依幼童能力現況評估，提供家長了解幼童能力發展現況分析、及教育診斷建議，並提供相關醫療復健資源，增進家長使用相關資源能力。

學前日間托育班

以班級為一團體小組，教學方式分為：小團體互動教學、一對一個別教學、大團體融合教學和親子活動教學引導。

服務特色

● 採功能性編班：分為高功能組、幼齡組、cp(重度障礙)組。

● 結構式教學：以結構化教學環境設計，提升幼童主動學習操作意願，並落實家庭結構化教學情境設計。

● 無障礙電腦系統溝通訓練課程：設計幼童個別化無障礙溝通訓練教材、教具，並結合社區化教學環境，增進幼童社會適應功能的設計與運用。

● 結合各專業團隊合作模式，共促教保、社工、復健醫療、家長等合作契機。

● 親職成長團體：提昇家庭功能，落實家庭居家特教及復健技能，並結合多專業團隊出版早療宣導品。

認知時段班

教保員依據發展遲緩兒或特殊兒現況發展能力，提供一對一時段式認知課程教學，並重視家長參與，在課程中與家長討論教學、教養技能溝通，每堂課後設計家庭作業，檢視家長在家執行能力與教學回饋評估，落實家長在家教學療育技巧的提升。

到宅巡迴服務

提供專業團隊整合性到家時段式服務，運用家庭情境教學規劃、家長教學方法建議、藉由資源提供，提升家庭社區資源融合運用與結合。

到校巡迴服務

藉由特教、語言治療師、物理治療師、職能治療師等專業團隊服務模式，到學校提供幼童能力評估、融合教學情境建議，增進幼托園所保育教師在特教知能的提升，以增進幼托園所收托發展遲緩兒及特殊兒的能力，增加特殊兒社區融合環境學習的機會。